阳泉市城区课题先行引导学前教育内涵发展

　　阳泉市城区在加强学前教育教研能力上以开展园级小课题研究为切入点，以提高保教质量、打造师资队伍、提升园所发展为重心，在区域内幼儿园实现了小课题研究全覆盖，小课题研究达到了从无到有的初级目标。

　　坚持点面结合，突出一个“活”字

　　在小课题研究中，遵循“示范引领与全面覆盖、专业指导与个体研究、常规培训与特色发展”三结合的原则，从小入手、从实践行，五个牵头园作为龙头，召开了动员部署会议，在思想上充“电”——统一认识、在精神上补“钙”——提升理念、在工作上加“油”——专业引领，将园级小课题研究全面开展起来。现在全区园级课题已经达到全覆盖。

　　在课题研究过程中，充分发挥共同体责任指导员的引领作用，立足定调子、带方向、把标准;而幼儿园个体研究注重实施过程的主动参与，着眼抓重点、重实践、练队伍。既保证课题研究科学规范，又突出了意义丰富的过程性体验，体现鲜明的“自主探究”特性。

　　通过开展常规培训，结合小课题优秀研究成果案例，阐明研究方法的适应要领和适用范围，有效解决了教师无从下手的迷茫状态。同时课题研究保证同步而不同化，坚持立足本园实际，突出亮点，一园一特色。

　　注重问题导向，突出一个“准”字

　　在课题研究的过程中，针对最突出的两个问题：选题和教师的专业水平，给出相对精准的策略。选题上遵循不求高大上、只求细、小、真的原则，采取遵从实际、给出示范、缩小范围、注重特色的方法，引导定课题;在提升老师专业的科研水平上，采取名师引领、强化培训、注重指导的形式，通过专项性教研、订单式讲座、资料观摩……引发兴趣、激发激情、引导探究，努力提升教师的科研水平。

　　强化结果运用，突出一个“实”字

　　对小课题研究的结果运用，注重三个方面：一是选题重实际轻浮夸;二是研究重过程轻结果;三是结果应该重推广轻搁浅。对于有价值的研究成果，成熟一个推广一个， 让课题研究的成果真正落地生根。纵观课题的有效实施凸显了教师专业成长的坚实足迹。

　　小课题研究的开展填补了民办幼儿园教研工作的一个空白点，园所的教研工作更趋于规范化、科学化。民办园课题实现了从无到有的目标，下一步阳泉市城区要向从有到优的目标迈进，推动幼儿园踏上内涵发展的新征程。