平台定位：赛名师教学资源开发制作平台

1、平台搭建：借力当地职业教育地位，打造区域职业教育资源开发示范中心，带动当地教学资源开发的产业化发展；

2、资源开发：立足开发制作基地，规模化、集约化开发海量优质资源，助力当地现代职业教育体系及学习型社会构建；

3、资源共享：“校政企协”多方联动，打造成区域职教资源共建共享共营联盟发源地，推动当地资源共建共享发展。

借助虚拟现实技术、可视化技术、大数据、计算机网络、图形系统工具、图像信息处理、分布式系统和人工智能等先进技术，面向全国职业院校，基于基础场馆建设，打造一个集资源开发（包含虚拟现实实训室、智慧教室、3D创意设计室、智能会议、虚拟演播室、微课制作室……）、资源管理、资源应用和资源运营为一体的区域级教学资源开发制作平台，提供数字化教学资源开发制作，数字化教学资源共享、课程制作培训等服务。建设后，每年承接国家级数字化教学资源开发项目，开发教学资源缓解区域间优质资源匮乏和分配不均衡的问题。

从长远来看，通过项目实施，需要完成以下建设目标：

1、搭建公共基础设施和资源开发硬件环境，实现对教学资源开发制作平台的智能化管理。

2、通过教学资源开发制作平台搭建，制作和引入优质数字化学习资源，同时把平台已有的优质资源传播至当地各职业院校，实现优质教学资源校校间的优质共享。

3、为平台教学资源开发搭建全套一体化硬环境，包括虚拟演播室、实景录影棚等，实现资源开发的信息化和智慧化。

4、实现对资源开发、管理、应用和运营的一体化管理，保证平台的未来可持续发展，能够服务更多当地的职业院校，辐射更广的区域。

5、搭建平台整体软服务体系，包括资源制作培训、制作流程、制作标准、平台管理机制、平台运维、融资等服务，保证业务的正常运营和长远发展。

1、资源建设的引领性

建设代表地区水平，引领产业发展方向，具有职业教育特色的标志性、共享型职业教育教学资源开发制作平台。

2、资源建设内容的实践性

教学资源开发的逻辑起点为培养学生能力而非知识，建设突出职教特色，对接当地产业发展特色和学生岗位技术技能培养，支撑职业教育教学、实训等关键业务的实践性优质数字化教学资源，真正对接应用者实际需求，按照工作任务的相关性质，开发更具针对性和实践性的教学资源，将会成为未来教学资源开发制作平台的建设方向。

3、资源开发多主体参与方式

区域级教学资源开发制作平台搭建不是单个教师、某个专业、甚至一个学校就能建好、用好的，需要政府、学校、产业、企业等主体共同努力，才能让资源更具开放性、协助型、交互性，从而打破时空的界限，对全世界各地区、各学校、各部门的优质教学资源进行有效的整合。

4、资源建设的标准化

资源的形式规格应遵循行业通用的网络教育技术标准，以利于资源传递、共享和系统间互操作。同时，应按照资源的内容和性质，科学全面地标注资源属性，方便资源重组与检索。加强资源的智能组合功能。

5、资源建设内容的层次化

资源应包括素材、积件、模块和课程等不同层次。素材指最基础的、碎片化的资源；积件指以知识点、技能点为单位，多个内在关联的素材结构化组合形成的资源；模块是以学习单元、工作任务等项目为单位，多个知识点、技能点结构化组合形成的资源；课程应包含完整的教学内容和教学活动，包括教学设计、教学实施、教学过程记录、教学评价等环节，支持线上教学或线上线下混合教学。资源库提供的课程体系应涵盖所属专业的全部专业主干课。

5、资源建设类型的多样化

资源类型一般包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。应充分发挥信息技术有效表现资源吸引学习者的优势，杜绝“书本搬家”式的资源建设；注重各种类型资源的深度开发，文本类和图形（图像）类资源数量占比不宜过多，以课程录像、微课、3D动画、虚拟仿真等可视化资源为主。

6、资源开发和更新的持续化

资源开发和制作是一个长期的持续优化提升的过程，必须结合学科、专业及对应产业的发展前沿及时补充新的内容，保持资源的动态持续更新，保证资源开发中心每年资源更新比例不低于总量的10%。

7、资源版权保护的常态化

选择、利用优质开放资源的同时，注意尊重和保护资源的开放许可协议，尊重版权，遵守国际公约与国内法律法规，实现资源保护的常态化，为资源的市场化运营管理提供基础。

整体业务设计

平台整体设计